Kasulikke näpunäiteid

Kuidas täita lüngad lapse teadmistes ja oskustes?

Pin
Send
Share
Send
Send


Tühiku olemasolu tähendab, et teie oskused / pädevused ja tööks vajalikud oskused on väga erinevad. See lõhe ilmneb siis, kui täidate oma kohustusi, kui suhtlete klientide, kolleegide ja juhtidega, suhtumisel, isiksusel ja isegi selles, kuidas te oma ettevõtet ja selle olulisust näete. See võib tunduda keeruline, kuid kui teie lünk on tuvastatud, saate edasi liikuda, et omandada vajalikud oskused oma valdkonnas tipptasemel püsimiseks. Ja kõik algab 1. sammust allpool.

Kuidas täita lüngad lapse teadmistes ja oskustes?

Armsad vanemad, see juhtus tõenäoliselt teiega: avastasite kord lapse teadmiste ja oskuste lüngad. Näiteks puudub vene keele teema ja järgmine laps ei saa sellest täielikult aru, ilmnevad vead ...

Põhjused on ilmsed: lapsed haigestuvad, jätavad kooli vahele, nad ei saa esimesel korral midagi väga hästi aru. Lüngad kuhjuvad, lapsel on järjest raskem hakkama saada, ta on ärritunud, ka sina ja sa ei tea, kuidas teda aidata. Kuidas neid lünki täita? Juhtub, et kooliajal on seda keeruline teha. Võite proovida suvel.

Ma soovitaksin sellist algoritmi. Ma ütlen, nagu ikka, seoses vene keelega, kuid põhimõtteliselt sobib see algoritm matemaatika ja muude ainete jaoks.

1. Oleks hea, kui last testiks spetsialist (teie õpetaja, juhendaja, tuttav õpetaja-spetsialist): kutsuge ta rahulikus keskkonnas, mitte kiirustades, töö lõpule viima, kus oleks ülesanded kõigi juhtivate oskuste ja teadmiste jaoks, mis lapsel sel hetkel olemas on. peaks olema. Vanemad saavad seda teha: piisab lõpliku diktsiooni ja vene keele testi tegemisest.

2. Tulemust on vaja analüüsida ja lünki lühidalt kirjeldada, positsioneerides need järgmiselt: tõsisematest probleemidest (mille kohta õigekirja- ja kirjavahemärgid tegi laps kõige rohkem vigu, vigu tavalises kirjapildis ja punktkirjas) kuni vähem tõsiste probleemideni.

3. Lisaks oleks hea koos õpetajaga või iseseisvalt koostada individuaalne tunniplaan: mida ja mis järjekorras korrata või uuesti õppida.

Eelvaade:

Teadmiste lüngad

Kõigil on lüngad teadmistes.
Need võivad ilmneda erinevatel põhjustel, mõnikord lastest täiesti sõltumatult.
Keegi haigestus ja jättis kooli vahele. See on lünkade kõige levinum põhjus. Lõppude lõpuks on mõned teemad õpikutes esitatud mitte parimal viisil.
Ja kellelgi oli õpetaja. Ja tööle minnes olin sunnitud ajaga järele jõudma: õpetaja ei pidanud tunniprogrammis tunde vahele jätma.
Tänavu katkestati õppetunnid gripiepideemia tõttu. See tähendab, et kõik õpetajad püüavad kaotatud ajale järele jõuda.
Mõni poiss sai tunnist valesti aru. Kas lapsel on õigus millestki valesti aru saada või sellest valesti aru saada?
Uskuge mind, põhjuste loetelu võib lõputult jätkata. Kuid parem on mitte rääkida põhjustest, vaid tagajärgedest.

1. Lüngad teadmistes - hädad, kuid probleemid on parandatavad

Seetõttu ärge heidutage, vaid silmitsi lapse teadmistes esineva lüngaga, vaid rõõmustage. On väga hea, et olete lünga leidnud. Miks?
Teadmiste lüngad on nagu ravimata haavad. Need häirivad inimest, toovad ebamugavusi, piiravad vabadust. Koolielus võivad need muutuda ebameeldivateks üllatusteks halbade hinnete näol. Selgub, et teadmiste lüngad on pidevate stresside allikad, mis last kahandavad, õõnestavad enesekindlust ja segavad elu. Sageli ei suuda poisid ise ise kindlaks teha, millised lüngad neil on. Laps teab, et ei tea midagi. Ja see selleks. Miks ilmneb parsimisviga? Ei tea miks. Laps ei suuda aru saada, et kui tal oli kolm aastat tagasi kurguvalu, selgitas kool uut materjali, mida ka õpikus pole. Stenokardia kohta on see nii, lihtsalt näiteks põhjused, nagu me kindlaks tegime, võivad olla erinevad.

2. Kasulik eeldus

Tehke kindlasti eeldus: võib-olla on mu lapsel muid lünki teadmistes. Uskuge mind, see on haruldane, kui sellist oletust ei kinnitata. Miks? Kuna keel on süsteem, mitte juhuslik juhuslike elementide kogum. Kui laps ei tunne ühte elementi, siis ei tea ta selle elemendi seoseid teistega. Seetõttu on talle mõistetamatud nähtuste klasside omadused, märgid, funktsioonid ja olemus.
Selleks, et mõista, mida laps teab ja mida mitte, ning kui ta seda teeb, saab ta sellest saidist lõpuni aru

Igasugust last saab diagnoosida ja teada saada, millised teadmiste lüngad tal on.

3. Kui lapse märkmikes on vigu, käsitlege neid hoolikalt

Kirjalikud vead on üks asi ja parsimine teine.
Paljud vead on sümptomaatilised. Sageli on erinevatel vigadel üks põhjus. Selle mõistmiseks on vaja leida õige tee. Kuna keel on süsteem, võivad ka vead olla süsteemse iseloomuga.
Kujutage end ette kui arsti. Ühelt poolt on ühel haigusel erinevad sümptomid. Ja teisest küljest võivad erinevate haiguste individuaalsed sümptomid kokku langeda. Eduka ravi jaoks on vaja õiget diagnoosi.
Sama veaolukord. Vead pole haigus ise, vaid stressi sümptomid. Selliste sümptomite kogumiseks ja nende mõistmiseks ning nende põhjuste väljaselgitamiseks pakume saidil regulaarselt testimist kui koolitust.

4. Kui lapsel puudub teadmine, on loomulik küsimus: kust seda saada, millisest allikast joonistada?

Võtke oma lapse õpik üles. See on ka teadmiste, täpsemalt ühe allika allikas.
Lugege lõike. Ükshaaval. Mõtlikult. Kuluta selleks tund aega oma ajast. Seejärel hinnake õpitut. Kas seda on palju või vähe? Pidage meeles, et lapsel puuduvad teie kogemused teabega. See tähendab, et õpitud materjali maht on veelgi väiksem ja tema kulutatud aeg veelgi suurem.
Isegi kui olete kooliõpiku lõikude sisuga rahul, mõelge, et see teadmiste allikas pole alati teie lapse käes. Mis siis, kui teemat uuriti eelmisel aastal? Kaks, kolm aastat tagasi? Meie koolil on pikaajaline traditsioon kooliaasta alguses lastele raamatuid välja anda ja lõpus neid korjata. Kõik vanemad ei saa kõiki kooliraamatuid osta. Ma olen kindel, et see on kallis. Ja kus neid säilitada? Enamik meie peredest elab väga kitsastes oludes. Ja kuidas sa tead, milliseid raamatuid osta? Milliseid neist on vaja?
See sait on ka teabeallikas. Rännake tund aega mööda õppeosasid. Võrrelge esitluse efektiivsust siin ja kooli õpikus.

5. Teadmised tulevad mõistmise, teadlikkuse kaudu

Ärge kunagi sundige last õppima õpiku reegleid mõistmata. See pole mõttetu - see on kahjulik. Midagi muud kui vastumeelsus teema suhtes, te ei saavuta.
Kui olete traditsiooniliste tehnoloogiate toetaja, siis mõelge see kõigepealt ise välja. Mõelge üldisele loogikale, aga ka kõikidele üksikasjadele ja pisiasjadele. Seejärel edastage lapsele olemus. Selgitage väikesena lihtsalt, juurdepääsetavalt. Seejärel kontrollige kindlasti, kuidas laps teist aru sai.

Sellel saidil on kogu koolikursuse teoreetiline materjal esitatud jaotises Kuidas meie keel on üles ehitatud üsna täielikult ja lihtsalt. Selgitamine oli üks minu peamisi ülesandeid. Siin jagatakse teoreetiline materjal erinevalt kooliõpikust erinevateks osadeks ja pealkirjadeks. Saidil liikumine on lihtsam kui kooli õpikus. Lisaks on siin kasutatud lähenemisviisi, kus pidevalt jälgitakse mõistmise taset. Laps näeb ilma viivituseta, kui edukalt ta töötab. Niipea kui ülesanne on täidetud, on vastus kohe nähtav.

Ükskõik, millise tee valite, kinnitan teile: teie ja teie lapsed tunnevad kergendust, kui selgub, et nüüd pole tühimikku ja selle koha võtab teadmine.

Pin
Send
Share
Send
Send